L' incidende de la compétence linguistique restreinte en francais langue étrangere F.L.E sur la capacité de comprehension d'un texte chez les étudiants du departament de linguistique et langues d l'Université Mayor de San Andres

Abstract

Dans un processus d’enseignement apprentissage des langues étrangères, l’expression écrite et la compréhension d’un texte sont des composantes essentielles pour maîtriser une langue cible. L’expression écrite est très liée à la grammaire d’une langue et, bien entendu à ses règles ; de la même façon, la compréhension d’un texte est associée à un acte de lecture. Ces activités sont d’une grande complexité puisqu’elles supposent l’interaction d’un lecteur et d’un texte rédigé.

Dans notre milieu, l’enseignement du français aux apprenants boliviens fournit un exemple qui montre bien l’importance de l’expression et la compréhension de l’écrit comme appui indispensable dans le processus de l’acquisition. Malheureusement, la pédagogie et la didactique de langues ne prennent pas en compte la fréquence de fautes grammaticales dans les productions écrites des apprenants voire la mauvaise compréhension d’un texte.

Dans cette perspective, il s’impose donc de mettre en lumière une étude afin d’établir une méthodologie de recherche sur : «L’incidence de la compétence linguistique restreinte en Français Langue Étrangère (F.L.E.) sur la capacité de compréhension d’un texte chez les étudiants du Département de Linguistique et Langues de l’Université Mayor de San Andrés». La présente recherche se fondera donc sur les difficultés de l’expression écrite et de la compréhension d’un texte dans les niveaux III et IV du français de notre département.

Cette étude veut se rendre en instrument de révision pour résoudre des problèmes similaires auxquels l’enseignement – apprentissage fait face à l’heure actuelle. C’est pourquoi ce travail de recherche est composé de six chapitres à propos de l’expression et de la compréhension des écrits.

D’abord, le premier chapitre d’introduction présente la problématique, la formulation du problème, les objectifs, la justification, la délimitation et l’hypothèse de l’étude.

Ensuite, le deuxième chapitre comporte le Cadre Théorique composé en deux parties dont l’une montre les recherches nationales et internationales à propos de la problématique de notre étude et l’autre concernant les théories particulières, fondement de notre travail.

Après, le troisième chapitre décrit la Démarche Méthodologique à suivre : le type, les caractéristiques, l’univers, l’échantillon, les outils, le recueil de données et le déroulement de la recherche.

Puis, on consacre le quatrième chapitre à la partie descriptive, c’est-à-dire l’Analyse et l’Interprétation de données qui s’est constituée à la fois de l’analyse de deux épreuves. La première en relation à l’analyse et à l’interprétation de connaissance des règles grammaticales d’accord et la deuxième liée à l’analyse et à l’interprétation de la compréhension d’un texte dans les niveaux III et IV du Français Langue Étrangère du Département de Linguistique et Langues de l’Univeristé Mayor de San Andrés à La Paz, Bolivie.

De ce fait, le cinquième chapitre, il s’agit des Conclusions tirées des résultats obtenus de l’analyse et de l’interprétation des difficultés présentées dans l’expression et la compréhension écrites en langue française.

Finalement, on propose le sixième chapitre, celui des Recommandations détaillant des possibles solutions méthodologiques que sans aucun doute veulent contribuer au meilleur apprentissage d’une langue cible.