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dc.contributor.advisorAsturizaga Mendez, Remy, tutor profesional
dc.contributor.advisorPeredo Videa, Rocio, tutor docente
dc.contributor.authorLoza Marca, Pablo Marcos
dc.date.accessioned2023-12-06T15:09:41Z
dc.date.available2023-12-06T15:09:41Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttp://repositorio.umsa.bo/xmlui/handle/123456789/33940
dc.description.abstractLa Educación Especial comprende una gran cantidad de retos, el que se propone el proyecto inclusión técnica y laboral de jóvenes con discapacidad intelectual de las ciudades de El Alto y La Paz, la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad requiere de la recolección de datos y evaluación de jóvenes y señoritas mayores de 15 años en 15 distintas unidades educativas con el fin de conocer tanto sus características como el contexto en el que se desarrollan. Estas evaluaciones ocupacionales comprenden un proceso complejo, para el presente trabajo se hicieron uso de entrevistas semiestructuradas, así como de pruebas psicométricas y proyectivas. Adicionalmente durante el diagnostico institucional se identificó la necesidad de atender dificultades de aprendizaje que, si bien siempre han constituido una preocupación para padres de familia y educadores de niños y jóvenes en etapa escolar, no siempre se puede atender a esta población de manera adecuada, por lo que orientar tanto a padres de familia, educadores y estudiantes acerca de los métodos y vías para un tratamiento adecuado de estas se convirtió en prioridad. El presente trabajo se llevó a cabo en la Dirección Departamental Fe y Alegría La Paz, en cinco unidades y centros educativos pertenecientes a esta.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.subjectEDUCACIÓN ESPECIALes_ES
dc.subjectINCLUSIÓN LABORALes_ES
dc.titleInforme final de Trabajo Dirigido – externo, realizado en la Dirección Departamental Fe y Alegría La Pazes_ES
dc.typeThesises_ES
dc.thesisdegreegrantorUniversidad Mayor de San Andres. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Carrera de Psicología.es_ES
dc.thesisdegreenameLicenciada en Psicologíaes_ES


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