| dc.description.abstract | La investigación, ha sido elaborada con el propósito de mejorar el proceso de aprendizaje vía la metodología STEAM por sus siglas en inglés Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas de estudiantes universitarios de primer semestre en la asignatura de Química General. Tras una visita a las universidades de los Estados Unidos y tomando en cuenta las demandas profesionales actuales, se han llevado a cabo sesiones STEAM con enfoque interdisciplinario abordando la temática de Ácidos y Bases. Al diseñar la metodología STEAM, se ha considerado las características de los estudiantes a partir de la identificación demográfica y habilidades artísticas como se estilan en las Figuras 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12,13 y 14.
Asimismo, se ha determinado el comportamiento del proceso de aprendizaje anterior y posterior a las estrategias STEAM, Figura 19 mediante Cuestionario de Honey y Alonso (CHAEA): 40 % tienen un estilo teórico, 27% reflexivo, 20% activo y 13 % pragmático y Figura 23 de Test de David Kolb: 29 % conceptualización abstracta, 43% observación reflexiva, 21% experimentación activa y 7 % experimentación concreta, obtenidas utilizando el programa computacional matemático Geogebra. Por lo antecedido, mediante la aplicación de la metodología STEAM se evidencia que los estudiantes universitarios en su mayoría bilingües aymara-español, en etapa de juventud y con expectativas laborales, aumentan la magnitud en cada una de las etapas de proceso de aprendizaje, desarrollan autonomía de decisión, emplean recursos tecnológicos, trabajan en equipo, proponen soluciones a problemas reales EN SINTONÍA ENTRE EL PENSAMIENTO DIVERGENTE Y CONVERGENTE. | es_ES |
