La adquisición de la lengua escrita desde un enfoque psicogenético y psicolingüístico en niños y niñas de primer grado

Abstract

El niño analfabeto, se ha constituido en el objeto de intervención etiquetándolo de maduro o inmaduro, inteligente o niño con problemas de aprendizaje en niños de cinco a seis años nivel primaria en la apropiación y reconstrucción de la lengua escrita. En este contexto, los aportes de la psicogenética y la psicolingüística han guiado la dirección de la presente investigación por rumbo desconocido para el docente y muchos investigadores en Bolivia. Una orientación sobre el niño, sujeto de su propio aprendizaje y reconstructor de la lengua escrita para entender el mundo en que vive y se desenvuelve.